混合学习引发了对作弊的新担忧
任何祈祷大学秋季学期顺利进行的人都收到了严酷的现实：尽管足球场拥挤和集会拥挤的画面，变种通常使今年秋季看起来很像去年秋季。
8 月，加利福尼亚州立大学斯坦尼斯劳斯分校宣布将所有课程改为在线课程，直到 10 月 1 日。其他大学，如德克萨斯州的莱斯大学，也采取了类似的谨慎立场。
随着混合学习和远程学习的兴起，对作弊的担忧也可能激增。根据最近的报道，大学官员表示，在 2020-21 学年期间，学术不端行为激增。在弗吉尼亚联邦大学，此类病例增加了两倍多，而在佐治亚大学，此类病例增加了一倍多。
最近，我受 Course Hero 委托研究并撰写了一篇论文，探讨了当前围绕学术诚信的环境。我与许多正在深入思考作弊问题的学者交谈并阅读了他们的著作。许多人现在认为正常学术生活的中断不是需要解决的危机，而是一个从新角度看待学生的机会：作为用户对一个充其量只能努力满足他们需求的系统做出回应。
与其简单地哀叹学生的作弊，我们能否将这一刻视为重新思考评估的机会?
作为一名教育作家，我多年来一直关注这个问题。虽然 100 年的学术诚信研究历史几乎完全集中在学生的行为和“性格”上，但越来越多的学者现在开始关注制度因素，例如人格解体和教授在良好评估方面的培训不足。
运营教育技术博客 eLiterate 的行业分析师迈克尔·费尔德斯坦 (Michael Feldstein) 在一篇博文中表示，利用课件帮助网站的学生经常被嘲笑为作弊，这样做有一个很好的、合理的理由：大多数教师都没有接受过培训如何正确使用和评分家庭作业和评估。
他们说，一方面，在过去一年半的动荡中，那些一生专注于获得更好成绩的学生找到了新的方法来……获得更好的成绩，我们不应该感到惊讶。
加州大学学术诚信办公室主任特里西娅·伯特伦·加兰特 (Tricia Bertram Gallant) 表示，我们要求传统的年轻学生，通常是 17 至 21 岁的学生，他们的决策技能仍在发展中，在道德上进行自我调节， 圣地亚哥。我们要求年龄较大的非传统学生在一个通常很少提供支持或指导的系统中取得成功，因为他们需要兼顾学术要求和对家庭和职业的现实生活责任。无论哪种方式，我们都需要一种新的方式来帮助学生取得成功。
Bertram Gallant 是一小群敦促教师重新思考传统评估的学者之一。她在 2 月份的播客采访中说，简单地在网上发布书面考试供学生完成“并不是在线学习中教学法评估的效果如何” 。
我们应该认真对待她的建议，并利用这场危机更加关注学习、能力和熟练程度。
事实上，我们基于奖励的学术评分和评估系统“不是以能力为中心，而是以证书为中心，”QA Commons 的创始人兼高级顾问拉尔夫沃尔夫说，QA Commons 是一家非营利组织，根据准备情况开发新的结果指标学生是为了他们的第一份工作的就业能力。
他在最近的一次圆桌会议上说，如果我们关心让学生为“公民身份和工作世界”做好准备，我们必须承认他们通常会以团队合作的方式工作。“我们需要真实的评估来证明这些应用知识的能力。”
即使在像西点这样著名的机构——去年冬天的网络作弊丑闻吞噬了 2023 年 6% 的学生——改变对教学法的看法也可能产生影响。据报道，该学院已开始转移重点，更多地依赖合作学习等变化。
我们需要更多的机构对学习和评估进行更深入的思考。展望未来，大学大多会发现收紧考试程序、惩戒作弊者和继续进行传统评估会更容易。学生们会找到游戏系统的方法。但它不必是这样。伟大的教育工作者总是在寻找吸引和启发学生的新方法。在评估方面进行创新只是该搜索的下一章。
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